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Dans l'exercice scolaire il est généralement demander à l'élève de donner le ton, c'est à dire donner le préfabriqué du sens. Il est intéréssant de différer l'accès au sens. Accepter dans un premier temps, de n'avoir d'autre rôle que celui de déchiffrer, d'énnoncer, d'articuler les signes inscrits sur la partition. Il ne s'agit pas d'imposer un sens déjà constitué, mais de faire naître chez le lecteur le désir d'un sens à venir...